Модернізація фахової передвищої освіти вимагає від викладачів відходу від репродуктивного навчання на користь інтеграції знань. Особливо гостро ця потреба постає під час підготовки фахівців із соціальної роботи. Вони повинні не просто знати історичні факти, а й розуміти причинно-наслідкові зв’язки виникнення соціальних криз та еволюцію методів їх подолання.
15 червня 2026 року викладачі Костюченко Катерина та Костенко Тетяна провели бінарне заняття для студентів ОПП «Соціальна робота» на тему: «Соціально-історичні виклики 1920–1930-х років в Україні: дитяча безпритульність та еволюція методів її подолання». Заняття продемонструвало високий рівень міждисциплінарної інтеграції та використання сучасного цифрового інструментарію.
Головним технологічним фокусом заняття стало використання інтерактивної дошки. Вона слугувала не просто екраном для демонстрації слайдів, а цифровим простором для групової взаємодії, аналізу та рефлексії в режимі реального часу.
Викладач Костюченко Катерина за допомогою інтерактивного таймлайну на дошці актуалізувала знання студентів про передумови масової дитячої безпритульності в УСРР. Студенти перетягували цифрові маркери, встановлюючи зв’язки між:
• Наслідками Першої світової війни та визвольних змагань.
• Трагедією голоду 1921–1923 років.
• Радянською модернізацією (колективізацією та Голодомором 1932–1933 років).
Окрему увагу було приділено політиці «соціального виховання» як інструменту ідеологізації та руйнування традиційної родини.
Викладач Костенко Тетяна розкрила трансформацію методів роботи з девіантними та безпритульними підлітками — від ранніх дитячих містечок до репресивних заходів НКВС та системи трудових комун, студенти аналізували баланс між жорстким колективізмом, трудовою самоокупністю та соціалізацією підлітків.
Студенти в групах заповнювали квадранти, порівнюючи радянську модель закритих інтернатів 1930-х років із сучасними стандартами деінституціалізації (DI-реформи) в Україні.
Це дозволило сформувати розуміння цінності прав дитини, гуманістичного підходу в соціальній роботі та розвинути професійну емпатію до дітей, які перебувають у складних життєвих обставинах (СЖО).
Висновок: Бінарне заняття викладачів Костюченко К. та Костенко Т. є зразком інноваційної педагогічної практики, що забезпечує формування високої професійної культури майбутніх фахових молодших бакалаврів із соціальної роботи, дієву міждисциплінарну інтеграцію, перехід від пасивного слухання до студентоцентрованого навчання через інтерактивні технології, прозорий та миттєвий зворотний зв’язок.
Методист, Костенко Т.
